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没有得到很好的澄清、解答,被首先征求意见之前,目前所开列的这20个问题,事实上都是很难得到确切有效回答、乃至根本就无从下手的,最终难免陷于“公说公有理,婆说婆有理”的纷乱局面。

以“是否取消高中文理分科”这一问题为例,如果教改的根本目标、方向、原则------如彻底破除应试教育机制,厘清教育机构与教育行政管理者之间各司其职的非依附政学关系,确保学校作为教育主体的自主性、独立性等等,都还暧昧不清、悬而未决,那么,“高中文理分科”取不取消,其实都将是没有什么实质意义的,看似热闹的“折腾”而已------取消后不一定让学生变得更有素质,不取消也不会有益于学生负担的减轻。

20个问题中的其他许多问题如“减轻中小学生学业负担的办法措施”、“创新人才培养的办法措施”、“如何改革考试招生制度”、“如何落实高校办学自主权”等问题,其实也大都如此------若应试教育不彻底破除、政学关系不根本理顺,在自上而下、自外而内的学绩政绩化、学校衙门化、校长官员化、教育集权化之下,学生负担的减轻、创新人才的培养、考试招生的改革、办学自主权的落实等,如何可能有被付诸实践并兑现的基础环境和条件气候?

在此前的医改方案征求意见中,解决“看病难、看病贵”、“医疗负担明显减轻”,已被确立为基本的改革目标、方向和原则。同样,在最近的养老保险改革办法征求意见过程中,养老权益待遇的平等公平、养老关系的自由无损害转续,也已成为具有普遍社会共识的改革目标和方向。

现在,教育改革也要征求意见了,比较那些具体繁琐的“是否取消高中文理分科”等问题,我们首先应该做的显然是,将教改的核心问题------目标、方向、原则等究竟应该是什

么,一一拿出来通过“征求意见”讨论清楚、找出答案。在此基础上,诸如“是否取消高中文理分科”之类的具体教改问题,在面对征求意见时,无疑才会有根本上的价值归宿、落点以及操作、实施上的主心骨和依据

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